9.2. temats “Kā Latvijā pieejamos resursus izmanto saimniecībā?” – 32 detalizēti stundu plāni
Materiāls paredzēts 9. klases skolēniem, kuri pamatizglītību apgūst pēc speciālās izglītības programmas. Temata apguvei izstrādāti 32 savstarpēji secīgi 40 minūšu stundu plāni. Autores 2026./2027. mācību gada plānojumā temats paredzēts laika posmam no 29.09.2026. līdz 05.02.2027.
Temata mērķis ir veidot skolēnam izpratni par Latvijas teritorijas saimniecības attīstības iespējām atkarībā no pieejamajiem dabas un cilvēka resursiem, kā arī par saimniecības nozaru izvietojuma likumsakarībām Latvijā.
32 stundās pakāpeniski aplūkota saimniecība un tās struktūra, saimniecības sektori un attīstību ietekmējošie faktori, dabas resursi un derīgie izrakteņi, augsne un lauksaimniecība, Latvijas ekosistēmas, purvi, meži, pļavas un ūdeņi, Baltijas jūra, atjaunīgie resursi un dabas aizsardzība, lauksaimniecība, mežsaimniecība un zivsaimniecība, rūpniecības nozares, energoresursi, pakalpojumi, transports un Latvijas tūrisma resursi. Temata noslēgumā paredzēts arī praktiskais darbs – vienkārša tūrisma maršruta veidošana.
Katra stunda veidota kā praktiski izmantojams skolotāja darba plāns. Tajā norādīts stundas temats un apakštemats, programmas sasniedzamā rezultāta kods, sasniedzamais rezultāts un panākumu kritēriji, ieraksts e-klasei, galvenie jēdzieni, nepieciešamie materiāli, kā arī detalizēta 40 minūšu stundas norise. Iekļauts skolotāja runājamais teksts, kopīgā darba paraugs, patstāvīgais darbs, diferenciācija A/B/C līmenī, formatīvās pārbaudes principi, biežāko kļūdu korekcija un refleksija.
Vērtēšana tematā ir iekļauta pašā stundu secībā. Paredzēti četri atsevišķi formatīvās vērtēšanas darbi:
F Nr. 2 – 16.10.2026., F Nr. 3 – 27.11.2026., F Nr. 4 – 18.12.2026. un F Nr. 5 – 29.01.2027. Temata noslēgumā 05.02.2027. paredzēts 9.2. temata summatīvais noslēguma darbs.
Materiāls īpaši veidots tā, lai skolotājam nebūtu jāpaliek tikai pie vispārīga stundas temata vai sasniedzamā rezultāta – ir dota konkrēta stundas struktūra, skolotāja darbība un runājamais teksts, skolēna darbība un nepieciešamais atbalsts. Skolēnu atšķirīgajām spējām paredzēta diferenciācija: no atbilžu izvēles, vizuāla parauga un iesākta teikuma līdz patstāvīgākam salīdzinājumam un cēloņu–seku pamatojumam.
Atsauksmes
Pašlaik atsauksmju nav.